英語教育学海外論文解説

各号内容紹介

創刊号　AIは英語学習を加速するのか

・ AI時代の言語学習を読み解く―教師と学習者の新たな関係性を探る研究への考察
・ 複数言語を話す人は外国語学習で本当に有利なのか―感情面から見た多言語能力の効果
・ 英語学習のデジタル先生たち―音声AIアシスタントは本当に語学教育を変えるのか
・ AI英語学習の現実と課題 ―インド工学部生への調査から見えた期待と限界
・ 教育現場におけるAI活用の現状と課題 ―包括的レビューから見えてくるもの
・ 母語の中に隠れる外国語の影響 ―多言語話者の脳内で起きる言語間の相互作用を探る研究批評
・ AIチャットボット学習における事前知識と動機の複雑な関係―教育現場に投じられた一石
・ AIが変える英語教育の現実― 世界42研究から見えた教室での実践と課題
・ 学術界のAI導入論―現実的視点で検証する楽観論の光と影
・ VRで語学は上達するのか？ 大学生を対象とした語彙学習の比較実験が明かす現実
・ デジタル時代の言語学習―ICTとAIが描く新たな教育の風景
・ 教師とAIが手を取り合う教室の実現に向けて ―モレナー論文が描く教育技術の新たな協働モデル
・ ChatGPTは本当に英語学習に役立つのか ―中国人学習者867名が語るAI活用の実態と課題
・ AI家庭教師の個人化への挑戦 ―韓国語学習アプリから見えてくる教育技術の可能性と課題
・ AI技術で子どもの学習意欲を測る試み ―オンライン英語授業における表情と行動の分析研究
・ 医学教育におけるAI活用の光と影 ―現実的な視点から見たChatGPTの教育現場への導入
・ AI時代の学習支援 ―記憶の科学と個別指導の融合が変える教育の現実
・ 早期英語教育の効果を問い直す ―ドイツの5年間追跡調査が示す意外な結果とその解釈
・ DeepL翻訳が英語学習に与える効果 ―チェコの大学生を対象とした小規模実証研究の意義と課題
・ AIチャットボットは本当に語学学習の救世主なのか ―中国人英語学習者52名を対象とした実証研究の詳細検証
・ デジタル時代の外国語教育 ―オンライン異文化交流が拓く新たな学びの可能性と課題
・ ゲームで学ぶ英語学習 ―ペルーの大学が挑んだ競争とデジタル技術を活用した語学教育の実証研究
・ 体を動かして覚える外国語 ―小学生の語彙学習における身体活動の効果と課題
・ 中国の英語教師はAI技術をどう受け入れるか ―教育現場における技術導入の心理的メカニズムを解き明かす大規模調査研究
・ ChatGPTは本当に英語学習の救世主か？ トルコの大学生13人が語る生成AIの光と影
・ AIが学習者の自主性を育てるには何が必要か？ 韓国の中高生による英語学習システム体験から見えた現実と課題
・ 教師とAIの協働関係を探る ―教育現場における人工知能活用の現状と課題
・ ChatGPTは本当に英語学習の味方なのか？ —トルコの大学生を対象とした小規模研究が示す現実と課題
・ AI教育研究の知識地図を描く ―1830本の論文から見えた研究分野の構造と発展
・ オンライン教育におけるAIの光と影 ―学生と教員の本音から見える技術導入の現実
・ ラテンアメリカ高等教育におけるAI活用の現状と課題 ―31の研究事例から見える教育変化の実態
・ 高等教育におけるAI活用の現在地 ―包括的調査が描く現実と課題
・ AIライティング指導は人間教師の代わりになるか ―英語学習者を対象とした実証研究の検証
・ 教師のAI学習意欲を解き明かす ―中国K-12教師318人への大規模調査が示す道筋
・ 楽しさが言語学習の扉を開く―中国の英語専攻学生における第二外国語習得の心理的メカニズム
・ スマートフォンで写真を撮って英語を学ぶ―AI英語学習システムの開発と課題
・ AI英語学習アプリとSNS連携の効果を探る―中国大学生を対象とした実証研究の成果と課題
・ AIと教育の新時代―期待と課題を読み解く包括的研究の評価
・ AIキャラクターが教える授業は学生に受け入れられるか―バットマンとウェンズデー・アダムスによる個人化学習の実験的検討

VOL.2 英語教育と評価を考える

・ 学生が学生を評価する時代―自己評価・仲間評価・教師評価の効果の比較研究
・ 自己評価が育てる「書ける」という自信—アルジェリアの大学生にみる英作文の変化
・ 効率的なフィードバックで文章力は伸びるか―ドイツの中学生294人を対象にしたルーブリックとコメントの比較研究
・ イランの大学生の英作文力を細かく診断する：認知診断モデルを使った新しいアプローチの可能性と課題
・ デジタル時代のライティング評価：イラン人大学生が体験したオンライン・ポートフォリオの光と影
・ 英作文の赤ペン添削は本当に役立つのか―中国の大学生を対象にした包括的フィードバックの効果検証
・ 大学生の論文執筆力を診断する新しいテスト―「書き方を知っている」と「実際に書ける」をつなぐ評価ツールの開発
・ 評価と学習をつなぐ試み―コンピュータ支援型評価は語学教育を変えられるのか
・ 機械と人間、どちらが英作文指導に優れているのか―イランの大学生を対象とした実証研究から見えてきたもの
・ 仲間同士で学び合う力―ギリシャ系キプロス人生徒の英作文指導における評価の工夫と課題
・ 「教えながら評価する」という新しい試み―イランの英語学習者のライティング能力向上を目指した実践研究
・ e-ポートフォリオが変える英語学習の風景―エチオピアの教室から見えてきた評価の新しいかたち
・ ベトナムの英語学習者における評価法の効果を問い直す―分析的ルーブリックを用いた自己評価とピア評価の比較研究
・ テクノロジーと対話で英語ライティングはどこまで向上するのか―フリップドラーニング、探究型学習、形成的評価を統合した教育実践の検証
・ AIツールでの英語学習の成否を問う論文─Grammarlyを用いた実証研究の達成と課題
・ 学生による自己評価は本当に作文を上達させるのか―中国の大学における英語作文教育に関する実証研究
・ オンライン時代の自己評価学習を考える─EFL作文教育の実践的研究
・ 自動採点ツールが英語教育にもたらすもの—EFL学生のライティング分析研究から見える課題と可能性
・ VR技術と自動採点システムの融合による英語ライティング教育
・ 英語教育政策と教室実践の乖離―高等教育現場の言語選択の複雑性
・ 学問の透明性と公正性を問う意欲的な調査研究—言語テスト分野のオープンアクセス現状分析
・ 言語教育における評価方法の比較研究―アフガニスタンのEFL学習者を対象とした実証的検証
・ 機械学習と言語教育を結ぶ新しい可能性と課題—LLM-Surprisalによる第二言語ライティング評価に関する研究
・ フィリピンの英語教育における統合的評価の実践研究
・ 英語テストの流暢性をデータで読み解く―TEEP研究の真の価値と課題
・ Duolingo English Test研究の批評―新興テストの妥当性検証における課題と洞察
・ 外国語英語学習者の読み書き力を細かく測る意義と課題―イスラエルの若年学習者を対象とした診断的評価研究
・ 「ネイティブとノンネイティブの英語力は思った以上に似ている」という意外な発見
・ オンライン言語教育における相互評価研究の現状と課題
・ グローバル化する英語教育の現実と葛藤―英語が母語ではない人々による英語使用の時代に、私たちは何を評価すべきか
・ AI活用による英語学習の「心」への効果を問い直す
・ 英語教育における形成的評価の研究知見を読み解く
・ ChatGPTが教育に及ぼす光と影—学習と評価の現場からの考察
・ 協調学習と診断的評価がもたらす可能性と課題―イラン国内研究から学ぶ混合能力クラスの実践的工夫
・ 言語学習における「自分で評価する」と「仲間に評価してもらう」の効果―イランの大学生研究から見える可能性と限界
・ 教師の評価スキルをいかに育成するか―EFL教員の成長を支える学習評価教育の実践的課題と可能性
・ テスト受験者の「評価リテラシー」から見える学習の実態―言語教育における見落とされた学習者の声
・ 言語テストの公平性を問い直す―配慮を必要とする学習者への向き合い方から見える課題と展望
・ AIが英語教師になる時代―中国での音声評価プログラム実証研究

VOL.3 英語教育における語彙指導

・ 母語ではない英語で学ぶ子どもたちへの語彙指導：週1回25分の個別指導が生変化
・ 英語学習者の語彙指導を見直す：理論と実践の橋渡しを試みた大規模レビュー研究の意義と課題
・ 教室という現場で奮闘する教師たちへ：英語学習者の語彙指導を考える
・ コンピュータで英単語を覚える効果を10年分の研究から検証した論文を読む―教育現場への示唆と課題
・ 画像、音声、動画を活用した英語学習の効果―中国の大学生を対象としたマルチモーダル語彙教育の実践研究
・ スマートフォンで英単語を覚える時代：モバイル語彙学習研究20年の軌跡と課題
・ 対話は言葉を育てるか：香港の教室で試みられた「会話重視」の英語教育の効果と課題
・ アニメ映画で英語の語彙は本当に増えるのか：パキスタンの大学生を対象にした実証研究の意義と課題
・ 母語を活かした英語教育の可能性：中国の高校における実践研究から見えてきたもの
・ ChatGPTで英単語を学ぶ中国人学生たち：新しい学習ツールを使うかどうかの心理を探る
・ ゲームで英単語は覚えられるのか：トルコの大学生を対象とした実証研究が示す意外な結果
・ ノルウェー職業高校の英語授業で語彙はどう教えられているか：教室観察から見えた実践の光と影
・ サウジアラビアの英語教育現場から見える「教える」と「学ばせる」のせめぎ合い：学習者の自律性をめぐる教師たちの葛藤
・ 同じ単語を何度見るかより、どれだけ異なる場面で出会うかが大切：語彙学習における文脈の豊かさの重要性
・ 英語だけが特別なのか：ベルギーの教室で検証された二言語同時学習の実態
・ コーパスを使った英語教育は本当に効果的なのか：世界の教室から見えてきた成果と課題
・ マカオの大学講義を聞くだけで英単語は身につくのか：丁寧な観察が明らかにした現実と課題
・ 小学校の外国語教育における「かたまり表現」の効果は本当にあるのか：大規模調査が明らかにした意外な事実
・ スマートフォンで英単語は本当に覚えられるのか：イラン人大学生を対象とした6ヶ月間の追跡調査から見えてきたこと
・ 語彙学習の「見えない力」を測る：中国の大学生776名から見えてきた、メタ認知知識と単語習得の関係
・ 中国人英語学習者の語彙習得における「覚えやすい単語」と「覚えにくい単語」の秘密
・ 仮想空間で学ぶ専門英語：地理学専攻学生のための体験型語彙学習の可能性と課題
・ Instagramで英語の単語を覚える：サウジアラビアの大学生を対象とした語彙学習研究の意義と課題
・ 写真で学ぶ英単語：買い物中にスマホで語彙を増やす新しい学習法の可能性と課題
・ 画像と動画で英単語は本当に覚えやすくなるのか：サウジアラビアの教室で行われた実証研究を読み解く
・ 辞書を引くか、推測するか：語彙学習の二つの道
・ 言葉の壁を越える：言語障害を持つ子どもたちの語彙学習における映像と音声の力
・ 赤ちゃんとの会話が言葉を育て、言葉が会話を育てる：乳幼児期における相互的な言語発達
・ フィードバックは言葉のどこまで届くのか：語彙と文法で異なる学習支援の効果を探る研究
・ スマートフォンで専門用語を覚える時代：心理学を学ぶイラン人学生たちの挑戦
・ 外国語としての英語学習における語彙の役割：オランダの中学生を対象とした大規模縦断研究の検証
・ 教室の外で英語の単語は本当に身につくのか？イスラエルの高校生たちが教えてくれたこと

VOL.4 リーディング指導の最前線

・ CHATGPTと質問戦略が変える英語読解学習―中国の大学生35名が語る実践の成果と課題
・ 文を「塊」で読む訓練は本当に効果があるのか―日本人英語学習者への実験的アプローチ
・ 東アジアの子どもたちに英語の音を教える―24の研究から見えてきた可能性と課題
・ エチオピアの教室で育つ「できる」という気持ち―タスクベース指導が英語の読解自己効力感に与える効果
・ GOOGLE TRANSLATEで英語の学術論文を読む―台湾の大学生152名による実践から見えた可能性と課題
・ 読むことと書くことをつなぐ―タイの大学におけるプロセス・ジャンルアプローチの実践と成果
・ 文学で英語を学ぶとはどういうことか―教室に物語を取り戻す試み
・ 英語で学ぶ大学院生の読解力を測る―スウェーデンの調査が示す「できる学生」と「苦戦する学生」の二極化
・ デジタル時代の英語多読指導―ベトナムの大学生が語るオンライン読書ログの可能性と課題
・ 英語読解ストラテジー指導の効果を問い直す―27本の研究から見えてきた学びの可能性
・ 中国の大学英語教育における三つの指導法の実証研究―テーマ型、シェルター型、アジャンクト型CBIモデルの比較から見えてくるもの
・ 英語リーディング授業で考える力をどう育てるか―11の実証研究が示す教育現場の実態と課題
・ AI時代の英語教育を読み解く―43の研究が示す可能性と現実の課題
・ デジタル時代の英語教育―スペインの中学1年生に見るCANVAとMOODLEを活用したリーディング指導の実践と課題
・ 協働学習とデジタルを組み合わせた英語教育の可能性―トルコの高校における実践研究から学ぶ
・ 教育介入の「使いやすさ」を科学する―上位小学生英語学習者の読解支援プログラム開発の2年間
・ 読む力を取り戻す―南アフリカの中学生に見る批判的読解力向上への道筋
・ タイの大学生の英語読解力を支える要素―101名の学習者データから見えた理解と流暢さの違い
・ タイの大学生の英語ライティング力を多読で伸ばす―「やさしい本」と「少し難しい本」、どちらが効果的か
・ タイの英語教員養成が直面する現実―読解指導と文化の狭間で
・ 教室での問いかけが生徒の思考を変える―中国の英語授業から学ぶ質問の技法
・ 高校英語の読解指導に談話分析は本当に役立つのか―中国の研究が示す可能性と課題
・ ESL児童のデジタル読解指導―53研究から見えた可能性と課題
・ 英語教科書の難易度を科学的に測る―中国の大学生向け教材分析が示す新しい評価の形
・ 英語読解指導研究の30年を俯瞰する―ビブリオメトリック分析が描く研究動向の全体像
・ 教える側の準備不足―エチオピアの英語教員養成者における早期読解指導の知識とスキルの実態
・ 多言語学習者のための読解指導―30の研究レビューが示す新たな方向性
・ 大量の読書は本当に語学力を高めるのか―多読教育の効果を検証した大規模研究
・ AIが英語教育を変える？ ―クウェートの教室で試されたNEARPODの実力と課題
・ スマートフォン世代の学びを変える―CORNELL式ノート法が韓国の大学生の英語読解力向上に果たした役割
・ 読むスピードを上げる2つの練習法を徹底比較―音声サポートは本当に効果的なのか
・ 英語学習者の子どもたちに本当に必要なフォニックス指導とは―語彙と音韻を統合した新しいアプローチの可能性
・ 体育学生の英語読解力向上に挑む―メタ認知ストラテジーと生涯学習を組み合わせた実践研究の意義と課題
・ 大学入試英語試験の読解問題は何を測っているのか―中国NMETの20年間にわたるジャンル分析が示す偏りと課題

VOL.5 読み・書き・対話を深化させるトランスランゲージングの可能性

・ 言語の境界を超える研究へ―Li Weiによるトランスランゲージング方法論の提案とその意義
・ 言葉の壁を超えた学び―トルコの高校生が見せた批判的思考の芽生え
・ 教室での多言語実践から見える教師の力―成人英語学習者とのやりとりにおけるトランスランゲージングの役割
・ 教室で母語を使うことの教育的価値―イギリスの大学ESL教室における台湾人学生のトランスランゲージング実践の分析
・ トランスランゲージングをめぐる複雑な感情の世界
・ 英語母語話者のクラスでスペイン語を教える意味―アメリカの小学校におけるトランスランゲージング実践の挑戦
・ 多言語の子どもたちとGoogle翻訳―北アイルランドの学校現場が教えてくれること
・ 言葉の壁を越えて知識を共有する―中国の大学における英語授業での多言語実践の試み
・ ビデオ通話で外国語を学ぶとき、私たちはどう「伝え合う」のか―ジェスチャーと母語の使用が生む学びの可能性
・ 教室の中で二つの言語が出会うとき―中国の大学英語教育における実践的研究から学ぶこと
・ 教室での多言語使用を科学する―トランスランゲージング研究20年の到達点と課題
・ 聾の子どもたちが教えてくれる言語の可能性―ASLと英語を行き来する書き言葉の発達
・ 聾教育におけるトランスランゲージング―言語の境界を超えて子どもたちの可能性を拡げる
・ 母語を活用した英語教育は本当に効果的か―トランスランゲージング研究の現状を問う
・ サウジアラビアの大学におけるアラビア語と英語の使い分け―オンライン授業での教師の実践と考え方
・ AI活用による英語学習の心理的効果―サウジアラビアの研究者による包括的調査が示す可能性と課題
・ 英語教室における多言語教育の理想と現実―教師の信念と実践のギャップを探る
・ 言語の壁を越える教室―香港の多文化EMI授業におけるトランスランゲージング実践の詳細分析
・ サウジアラビアの大学における英語教育の矛盾―教師は知っているのに、なぜ使わないのか
・ 言語教育の固定観念を問い直す―タスクベース学習とトランスランゲージングが示す実践的な可能性
・ 中国語と英語を行き来する学び―トランスランゲージングが拓くライティング指導の新たな可能性
・ 教室で生まれる「言葉の橋渡し」―香港のEMI歴史授業におけるトランスランゲージング実践の意義
・ 二つの言語を行き来する教室―上海の国際学校で見えた、言葉の境界を越える学びの可能性
・ 言語の壁を超える教室の現実―中国の大学工学部における英語媒介授業とトランスランゲージングの狭間で
・ iPadが切り拓く多言語教室の可能性―香港の数学授業から学ぶテクノロジーと言語教育の新たな関係
・ 「英語だけ」の呪縛―オーストラリアの大学で中国人留学生が直面する言語の壁と沈黙の意味
・ バイリンガル教育の理想と現実―トランスランゲージングを「文脈の中」で考え直す
・ 理想と現実のはざまで―オーストラリアのモンゴル系移民に見るトランスランゲージングへの抵抗
・ インドの熟練英語教師が実践する多言語使用の知恵―8つの教室から見えてきた「英語だけ」神話の終焉
・ 言語の壁を越える教育の可能性―トランスランゲージングが示す多言語教育の新しい道筋
・ トランスランゲージングは本当に効果的なのか―アラビア語話者の英語読解における実証研究が投げかける問い
・ 母語を味方につける英語学習―トルコの高校で実証されたトランスランゲージングの効果